游戏是教师进行英语活动时所使用的要紧手法，也是促进孩子学习的催化剂，尤其是针对小年龄的孩子，他们对枯燥乏味的集体教学活动不有兴趣，至不愿参与活动，如何将游戏巧妙的引入教学并服务于教学，使孩子想参加活动，并积极参与到活动中呢？
携带如此的问题，使我在平时英语活动中愈加重视游戏的设计与组织，下面介绍多种常见的，针对小年龄孩子的游戏办法；
1、通过游戏，让孩子动起来
大家都知道，游戏作为一种活动形式，其目的是引起孩子参与活动的兴趣，让孩子积极主动的加入到活动中来，为了防止单调，机械的词语教学，我抓住了孩子爱动这一特征，想尽办法让孩子动起来；（1）在进行五官教学时，我使用游戏与动作相结合的方法进行，如：Eyeseyesshh，shh，shh，两手放在双眼上，作张开状）ears，ears，aaa（两手放在耳朵上，作听声音状）
nosenosenoseheng，heng，heng，（食指伸出，状指鼻状）mouth，mouth，mouth（嘴巴作张合状）最后还可加句子Iloveyou！
孩子对这个游戏特别有兴趣，下面只须我做动作，他们立刻可以说出相应的单词，还可把这类内容巧妙地连在一块，又变成一个顺口的Chant，通过这个小小的游戏，使得五官教学在游戏中被孩子所学会。
（2）在学习动物单词时，我设计边念动物名字边模仿动物的特点动作，如认识Dog时，一边念一边做小狗的动作，并加上Ruff的叫声，如此的游戏，既活泼又让孩子感觉有趣，孩子当然想跟随老师一块动了。
（3）小班的婴幼儿，在学习一引起简单的句型时，相对来讲较难学会，但，只须通过一个小小的动作，孩子就能非常快理解，如在学习Howareyou？句型时，回答Fine，thankyou，andyou？时，我使用手指游戏，在念头Fine时，伸出大拇指明，念Thankyou时，将大拇指明弯曲作鞠躬状，念Andyou？时，同时用食指指向他们作询问状，因为加入动作，使之学起来更富情趣，具体句型形象化，便于孩子理解和记忆。
2、通过游戏，让孩子玩起来
玩是孩子的天性，让孩子享受玩的这一快乐时光，能否让玩渗入到学习中呢？当然可以，如：操练平时对话时，可使用《Ridinginmycar》这个游戏，老师筹备方向盘做司机，后面孩子一个接一个，作开车状，全体婴幼儿边开边唱，也可个别问答，在进行如此的游戏时，孩子的感官，全身，大脑等都处于既开心又愉快，主观与客观世界相融洽，所以孩子更乐于参与，玩中体验到英语学习活动的乐趣。
3、通过游戏，让孩子说起来
小年龄的孩子，教师在教学中面临最大的难点就是孩子不愿开口说，在初学阶段，输入不等于输出，所以老师要有耐心和信心，慢慢通过游戏，让孩子不由自主地跟随老师说起来，如游戏《Blowballown》，老师两手作吹汽球状，边说Blowballown（也可将这一游戏用到颜色等教学中），孩子在这种游戏中，积极性非常快被调动起来，并会非常愉快的跟老师一块说，另外，如进行数字教学时，可使用垒高楼的游戏形式，手作拳头状，交替向上垒，孩子会非常主动的讲出这类数字。
总之，我觉得在英语教育教学活动中，游戏是贯穿在每个环节当中，把英语活动看作一个充满趣味的游戏过程，老师必需运用我们的情感与智慧，精心设计安排每个环节，巧妙设计好每个步骤，激起婴幼儿的求知欲和学习兴趣，达到寓教于乐，寓学于嬉。